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第五章 生动的数学求追读求评论（第1页）

，，！

县一中的晚自习通常安排两节课。

有理数，正数负数，加减法则，这些东西你看了半个多小时。

」「然后呢？你学到了什么？」韩川想了想，在心里认真回答：「正数大于零，负数小于零，零不是正数也不是负数。

两个负数相加，绝对值相加，符号取负」「停。

」葛军一道横线划掉了他的话，粗重的字迹跳了出来，生气的骂道「这是你在学吗？这是在背！

」「数学是背出来的吗？啊？！

」「你把定义倒背如流，遇到题还是不会做，有什么用？」「数学学的是逻辑思维，是分析问题和解决问题的能力，不是背书的能力！

」「你这样背，学什么数学，学什么理科？转文科去吧！

」韩川：「」虽然被批了一顿，但他知道葛军说的是对的。

今晚他看了半个小时的初中教材，一个字一个字地读了一遍又一遍，确实记住了不少定义和法则，但真让他现在做一道题，他还是心里没底。

真要说，他现在的心态更像是在用「读书」这件事来麻痹自己，让自己觉得已经在努力了。

就像一个不会游泳的人在水里拼命扑腾，看起来很努力，其实只是在原地挣扎而已。

「葛老师，我该怎么学？」深吸了口气，韩川看着书本认真地询问道。

他是真的想改变自己。

葛军的字迹没有立刻浮现。

过了几秒钟，一行新的字迹慢慢显现出来，比之前的笔画更端正，像是在认真思考后才下笔。

「听好了！

从今天开始，你每学一个知识点，都要给我问自己三个问题。

」「有理数的定义。

这种最基础的概念他还是懂的，如果要用他以前看过的网络小说来比较，这就是修仙功法中最基础的设定。

正当他准备翻页的时候，脑海中葛军刚刚说过的话悄然浮现了出来。

整数和分数是两类完全不同的东西，为什么能『统称』为有理数？这个概念是怎么来的？它们之间能互相转换？想着，韩川拾起了桌上的笔，翻开了笔记本在上面写上了一个数字。

-5！

这是一个负整数，如果要写成分数的话，就是-51。

也就是说，整数在形式上其实是可以纳入分数的表达体系的。

他隐约觉得自己的思路在朝一个模糊的方向延伸，但又抓不住。

「整数可以写成分数的形式，但本质上不是分数。

」